2007年心理学考研试题及答案分析

07年心理学考研真题简答题

三、简答题：76—80小题，每小题10分，共50分。

76．简要说明能力发展的个体差异。

【参考答案要点】

(1)能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。

(2)能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。

(3)能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。

【分析】  本题旨在考查考生对能力发展差异性的理解与掌握。人与人之间在先天素质和后天环境条件下存在着差异，尤其是后天环境条件，诸如社会环境、家庭生活、学校、从事的职业以及主观努力等因素，使人在能力发展出现某些差异。能力发展的差异可以分为量上的差异和质上的差异。能力的量的差异存在着两种情况：能力的水平差异和能力表现早晚上的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。能力的质上的差异也存在着两种情况：能力的类型差异和能力的性别差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。能力的性别差异主要表现在部分能力方面上的差异。

本题难度为0.418。

博仁内部资料《主观练习题》“6、阐述能力结构的理论。”——近似

77．试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。

【参考答案要点】

(1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。

(2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。

(3)负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。

【分析】  在斯金纳的操作性条件作用理论中，正强化、负强化和惩罚三者之间的区别是其中的核心内容，也是考生经常混淆的难点部分。为此，本题要求考生对这三个概念进行两两比较，以考查考生对它们之间关系的理解情况。一正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。

本题难度为0.451。

博仁内部资料《心理学七套练习题》

试卷一中，“简答题C什么是正强化、负强化、惩罚？”考查强化。——同一知识点

78．什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些?

【参考答案要点】

(1)信度是测量结果的稳定性或一致性程度。

(2)影响因素：①被试；②主试；③施测情境；④测量工具；⑤施测时间间隔；⑥评分计分。

【分析】  本题旨在考查考生对心理测量基本理论中有关测量的信度的知识点的掌握情况。信度是评价测验质量优劣的有用指标，在其他所有条件都等同的条件下，信度系数越高，测验质量越好。影响信度的主要因素有被试、主试、施测情境、测验工具本身、实测譬间间隔、信度评估方法以及测验误差来源等。

本题难度为0.559。

博仁内部资料

《心理学考研模拟试题》心理统计与测量（A卷）“三、简答题（1小题，每小题10分）：2.   请简要说明信度的含义和具体指标”——同一知识点

《心理学考研模拟试题》心理统计与测量（B卷）“三、简答题1.  请简要说明测验信度的种类及衡量方法，以及影响测验信度的因素。”——原题

《主观练习题》“10、怎样提高测量信度？”——同一知识点

考查信度及其影响因素。

79．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。

【参考答案要点】

(1)存在问题——任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，所以实验结果可能与是否切除海马无关，用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果。尽管设计体现了两个独立变量(任务难度和有、无海马)，但只改变了其中一个独立变量。

(2)完善的方案—2×2因素设计：一个因素是有、无海马，另一个因素是迷宫的难度。

【分析】  本题旨在考查考生对实验设计正确与否的判断能力，考查的水平介于理解与运用之问。该题是一个不完整的2×2的两因素完全随机实验设计，是本科阶段应该掌握的典型实验设计方法。该题的实验设计缺陷在于，实验中涉及两个自变量，一个是海马切除与否，另一个是学习的复杂程度，实验操纵了学习的复杂程度因素，而海马切除与否的因素操纵错误。考生若掌握了两因素完全随机实验设计方法，就能逐项对照la变量与因变量的操纵与观察，发现该缺陷，并结合实际问题提出正确的设计方案，达到检验假设的目的。

本题难度为0.527。

博仁内部资料

《主观练习题》简答题12、研究者想要分析某一心理实验对被试反应时的影响（假如被试的反应时总体上服从正态分布），随机选取了20名被试。实验者收集到的信息如下：

（1） 研究者收集到的信息，能否说明该心理实验是否对被试反应时有无影响？并说明理由？如果不能说明，请加以修改或补充所需信息。

（2）研究者要得出想要的结论，需要进行哪些分析，分别用什么方法，什么情况下，可以说明实验对被试的反应时有影响。——近似

80．在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。(取α=0.05)

附表：F表（单侧检验）（部分）         （α＝0.05）

【参考答案要点】

(1)已知：最大方差S²_max=4.5，最小方差S²_min=2.5

  三组被试人数分别为n₁₌29，n₂=30，n₃=31

(2)计算F值

F =S²_max/S²_min=4.5/2.5=1.8

(3)计算自由度

  分子自由度：df=31-1=30

  分母自由度：df=29-1=28

(4)查表

  查表F_0.05(30,28)=1．87

(5)结论

  F<F_0.05(30,28)

  因此，方差齐性。

【分析】  本题旨在考查考生对推断统计中方差分析的原理、基本过程的理解和运用能力。方差分析是根据变异可加性，将实验数据的总变量分解为不同来源的变异，并根据不同来源的变异在总变异中所占比重对造成数据变异的原因做出解释。方差分析的基本条件之一是各处理内的方差齐性。在进行方差分析时，为确保方差齐性，要对各实验处理内的方差做齐性检验。由于本题中各组的被试人数不同，题目的难度较大。

本题难度为0.278。

博仁内部资料《心理学考研模拟试题》统计与测量B四、综合题1. 某商店采用四种不同的方式推销商品。为检验不同方式推销商品的效果是否有显著差异，随机抽取样本，得到如下数据：

请选用正确的统计方法检验四种推销方法的差异，并采用正确的格式报告方差分析结果（以α=0.05的显著性水平作出统计决策）。——近似